习近平主席曾指出：“扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”为响应这一号召，2014年，中国扶贫基金会推出一项发展型公益项目—加油计划，旨在通过持续性的社会关爱和专业化支持，为贫困地区的儿童改善学习环境，共享优质教育资源。经过层层筛选，加油计划的第一站定在了贵州省威宁彝族回族苗族自治县。

　　威宁县是国家级贫困县，县辖二塘镇艾家坪村的艾家坪小学就是首批项目校之一。艾家坪小学是村里唯一一所学校。村子地处偏远，土地贫瘠，村民们生活贫困，对待教育更是有心无力。加油计划进驻后，学校面貌焕然一新。

　　带给乡村儿童的礼物

　　六年级一班的小光卫体型瘦小，说起话来却有条不紊，落落大方。小光卫家里有兄弟三个，妈妈身体不好无法劳作，加上爷爷、奶奶，一家7口全都依靠爸爸打工的微薄收入生活。懂事的光卫经常帮家里分担一些农活，对暑假早早做好了打算—帮助奶奶种苞谷、种洋芋。在这样艰难的环境下，小光卫的成绩一直名列前茅，从不让家人操心，他说：“我要好好读书，让父母过上好日子。”

贵州省威宁县的乡村儿童每天要沿着崎岖危险的山路步行两个多小时去上学

　　提到平日的兴趣爱好，小光卫说自己喜欢打乒乓球和阅读。“学校给我们发的图书包让我看到了很多没见过的东西，还办了图书角，有好多书可以看，我的作文写得越来越好了!”小光卫知道这来源于很多人的帮助，所以他想长大后也做一位爱心人士，帮助别人。

　　小光卫提到的图书包和图书角就是加油计划为乡村孩子带来的礼物。据扶贫基金会项目合作部项目处长于舟子介绍，在硬件方面，项目每年为项目校增加一件基础设施，比如爱心厨房、阳光操场、图书角等，还会为学生们轮流发放温暖包、美术包、体育包等两个学习或生活用品，以满足孩子们学习的基本需求。

　　“但相对来说我们更关注软件方面的支持，针对学生综合能力的提升，我们安排了‘加油课程’，通过专门设计的各种音体美游戏，提升孩子的交流能力、自尊心、耐挫力、团队合作能力和创造力，成效相当明显。”于舟子说。

　　13岁的林丽有5个姐妹，生活来源主要靠爸爸在新疆打工的收入。但艰苦的生活条件并没有磨灭小林丽的希望，她的想法很简单：“我希望能考到好中学，再考上好大学，改善家里条件。”

　　林丽喜欢画画，加油计划带来的美术包让她爱不释手。另一个让她倍加期待的活动就是加油课，“加油课上老师会带我们玩游戏，我们每次都是全小组一起加油，努力赢得比赛!”小林丽坚定的眼神和快乐的语气，让人感受到了加油课程的良好效果。学生们一改不爱交流、自卑胆怯的行事作风，变得互相团结、喜欢交流，平日比较孤僻的学生也开始主动和小组成员沟通合作，性格发生了极大的转变。

　　丰富乡村儿童的精神生活，是加油计划的另一大重点。为了加油计划的推进，于舟子探访过很多贫困地区，她很熟悉乡村儿童的生活状况：“贫困地区基本没有游玩设施，孩子的娱乐本来就少，再加上学校缺乏专业的音体美老师，这些课程基本处于不开课的状态或被挪作他用，孩子们的内心世界极其贫乏。然而音体美对这个年龄段的孩子有着天然的吸引力，并且有助于其性格的培养和品质的养成，这种长期的潜移默化会影响孩子一生。”

艾家坪小学受助学生领到温暖包十分开心

　　四年级一班的马永思老师已有14年的教龄，他凭一人之力担负起了60多名学生的语文、英语、体育等5门课程，这在城市学校来说是难以想象的。于舟子告诉记者，这种情况在贫困地区很普遍，为了使乡村孩子的精神世界更丰富，加油计划设置了“加油音体美”，对非专业音体美老师进行持续培训，希望学校能按教学大纲的要求开足课程，提高教学质量。“加油音体美”也使马老师在教学工作中收获颇丰。“以前老师们只准备语文、数学的教案，其他副科想准备教案都无从下手。自从参加培训后，学到了很多东西。”说起培训，马老师有满肚子话想说，“音体美方面我们都不专业，比如打篮球，打是会打，但是根本不懂技术技巧，不知道怎么才能打好。”他笑着说：“经过几次培训后，我们掌握了很多技术方面的要点，这些培训简单又实用，可以现学现教，原来只是打发时间的体育课，现在一节课40分钟都不够讲。”

　　马老师表示，加油计划对学校下了很大功夫，除了补足缺少的设施外，在精神上也推动着孩子们不断进步。

　　让城乡儿童认识彼此的世界

　　加油计划的互动模式主推城乡孩子一对一结对子，鼓励孩子们书信往来。项目组每年组织两次去项目校的探访，还会举办夏令营等活动，以增加城乡儿童交流的机会。

　　“我们的夏令营会专门招募大学生志愿者，并对他们进行专业培训。2016年我去探访，看到很多孩子在教室席地而坐，在志愿者的带领下玩游戏、看书，做各种自己喜欢的事，氛围堪比国外的学校。”多年接触下来，于舟子明显感到乡村孩子与城市孩子的差距在缩小。她表示，这些互动对城市儿童也有很大触动，他们明白了自己享受的优越生活并不是理所当然的，应该珍惜。城乡孩子都有各自缺失的部分，增加交流能让他们认识到彼此的世界，使双方变得更加完整。

加油计划项目校之一—妥打小学的孩子们在新修建的阳光操场上尽情玩耍

　　和外界交流的增多让乡村孩子不再羞怯，从一开始看到陌生人本能地躲起来偷偷观察，到把捐赠人围拢起来七嘴八舌问问题，拍照时争先恐后摆姿势、挤镜头，所有的人都感觉到了加油计划为乡村儿童带来的巨大改变。

　　区别于一般的一次性捐赠项目，加油计划并不只限于捐出物资，而是对每个项目校的支持都持续6-10年的时间，直到帮助其发展成熟之后再考虑撤出。威宁县是加油计划第一个项目区，从起步至今的短短3年内，其专业、扎实的作风已在同业论坛中收获不少好评。于舟子说，教育是一个急不来的事情，我们愿意花时间陪着项目校的校长、老师和孩子一起慢慢成长。加油计划希望能通过对项目校的帮助对项目县起到示范作用，引导当地教育向上发展，切切实实地解决社会问题，缩小城乡教育差距，使乡村孩子日常生活更丰富，提高综合素质，长大之后更容易融入社会。

　　教育脱贫任重道远

　　2016年12月，经中共中央、国务院同意，教育部等6部门联合印发了《教育脱贫攻坚“十三五”规划》，提出了“一个目标、两个重点、五大教育群体、五项重点任务”，力争实现贫困地区“人人有学上、个个有技能、家家有希望、县县有帮扶”。

　　威宁县教育局局长肖良宪表示，威宁县已经是九三学社对口帮扶的贫困地区，招商局集团也对本地展开了定点帮扶，深圳市南山区还在威宁开设了南山中学支持当地教育。“国家各项扶贫项目进驻之后，我们威宁的教育迈进了一大步。中国扶贫基金会加油计划的开展不仅改善了教学环境，对教师技能的提升，对学生综合素质的提高更是一笔宝贵的财富。”为确保加油计划的顺利进行，威宁教育局特意抽调两名教师作为项目专职人员，配合中国扶贫基金会开展工作，还为项目校校长、项目干事、加油教练员、音体美教师设置了专项奖励性绩效标准，从政策、资金和人员上给予大力支持。

　　一个项目的实施与落地必然会遇到很多困难。扶贫基金会每学期都召开工作会议，项目组联合当地政府和教育局一起沟通、解决项目推进中出现的问题。于舟子对加油计划的发展前景很乐观，她说，困难有无数，最终都会慢慢解决。

　　据统计，2016年加油计划累计支出约520万元人民币，为17所学校提供了爱心厨房、8所学校修建了阳光操场、11所学校打造了阅读空间等。同时，项目为8150名孩子们带去了美术包、体育包、温暖包、音乐包等学习和生活用品，改善儿童的学习、生活条件。截至2017年6月底，累计10953名学生、459位老师从中受益。

　　现阶段，项目组正在进行“未来空间”的入校工作，即配备家具、电子设备，装置成丰富多彩、符合孩子自由天性的多媒体教室。除承载室内活动间的作用，还兼具远程教育功能，未来也会考虑与名校合作同时开课。于舟子和项目组成员也在积极推进加油计划入驻广西隆林、云南镇雄这两个国家级贫困县，希望给更多的乡村儿童带去梦与希望。